据中国乡村之声《三农中国》报道，教育部日前表示，截至目前，全国有2379个县义务教育发展实现基本均衡，占全国总县数的81%。不过仍有500多个尚未通过国家评估认定的县义务教育均衡发展水平明显低于国家标准，中、西部地区分别有16.3%、29.1%的县尚未认定，将是攻坚难点地区。

　　自2013年启动督导评估认定以来，各地推进义务教育均衡发展投入不断增加，新建改扩建学校约26万所，补充教师172万人，参与交流的校长和教师243万人次。目前，全国6万多个教学点实现数字教育资源全覆盖，惠及400多万偏远农村地区的孩子。

　　教育部表示，从2017年督导评估认定情况来看，尽管取得了一定成绩，但与人民群众接受良好义务教育的需求仍有一定差距，主要原因包括部分地方政府推进力度不够、部分学校标准化建设力度不够、部分地区教师队伍均衡配置力度不够等。

　　对此，中国乡村之声特约评论员魏永刚认为，义务教育均衡发展，是城乡一体化的重要内容，未来的重点在于攻坚克难，啃掉最后“20%的硬骨头”。

　　魏永刚：农村地区因为面大量多，人口居住分散，受到自然条件和交通等限制，始终是教育发展的难点，也是教育的弱点。进入新时期，随着乡村振兴战略的实施，尤其是脱贫攻坚战的决胜努力，这些年，农村基础设施和基本面貌都发生了很大变化。有了这个条件，人们群众对于教育均衡的要求就更迫切了。所以，在县域范围内实现教育均衡，也是满足人们群众，尤其是广大农民群众，对美好生活的新期待。

　　当然，教育均衡发展是一个历史性大课题。八成区县实现县域范围内义务教育的均衡发展，仅仅是一个阶段性成果。我们注意到，仍有接近两成尚未通过评估。官方的监测发现，尚未通过认定的500多个县均衡水平明显低于国家标准、更低于已认定的2300多个县。也就是说，剩下的大都是难啃的“硬骨头”，其中有许多县位于边远山区、牧区和高寒高海拔地区，教育脱贫攻坚的任务很艰巨。

　　要让每一个孩子都受到良好的教育，让所有孩子都不输在起跑线上，就必须要努力实现教育在区域之间，在城乡之间的均衡发展。以这样的目标来衡量我们的工作，可以说，教育均衡发展依然重任在肩，任重道远。