据中国乡村之声《三农中国》报道，脱贫致富是每一个贫困地区群众的殷切期盼。而通过教育脱贫，实现“扶贫先扶智”，被认为是阻断贫困代际传递的有效方式。

　　但是，中国发展研究基金会18日发布的《中国儿童发展报告2017》称，受多方因素的影响和制约，我国贫困地区的儿童发展问题突出，特别是早期养育水平低、缺乏接受学前教育的机会。

　　学前教育对人的一生发展影响深远，但是因为家庭不重视、社会投入少，却让很多儿童没有机会接受高质量的学前教育。

　　中国乡村之声记者李伟民：高质量的早期教育已被证明有利于儿童在认知、社会性、情感等方面的发展。研究表明，接受过良好早期教育的儿童，在日后更易于完成高中或大学教育，拥有稳定的工作和家庭，具有更强的经济自立能力。

　　但是在我国，一方面很多家长不认可学前教育的必要性，另一方面，早期教育机构、从业人员数量不足、水平参差，也阻碍了不少儿童接受早期教育的机会。

　　在家庭内部，学前教育往往不被家长所重视。由于小学属于义务教育，入学难度低，因此对于很多家长来说，学前班、幼儿园似乎是可有可无的。特别是对于收入相对较低的贫困地区。人们习惯将“学前教育”简单理解为“看管孩子”。不少人更倾向于由家里亲属“带孩子”。只要孩子有人管、能吃饱、没有危险，就万事大吉。何必再掏腰包让孩子去幼儿园。

　　在社会方面，贫困地区往往缺少质量好的学前教育机构。记者曾经在宁夏、甘肃等地采访时发现，由于学前教育不属于义务教育的范畴，因此获得的资金相对有限。不少村里没有幼儿园，只有挂靠在村小、教学点的“托管班”。教师、教室、资金都从村小的经费当中进行再分摊。即便老师能够在低待遇的条件下尽职尽责，这样的托管班也往往面临设施设备不足的难题。

　　而有机构预计，到2021年，我国学前教育机构将面临11万所的缺口，幼儿教师和保育员预计缺口将超过300万。

　　因此，要破解儿童早期教育所面临的难题，也要从家庭和社会两个方面入手。首先，要提高家庭对儿童早期教育的重视程度。而要让家庭充分认可学前教育，我认为政府相关部门可以参考国外的经验，严格学前机构建设标准、制定科学统一的教育指导规划、严格审核从业人员资质。同时配合实地的宣讲、教育，让学前教育的优势优点能够完全展现在家长面前。

　　其次，相关部门也应该加大对学前教育的投入，特别是专门划拨款项支持建学前教育机构，专款专用，提高从业人员的待遇水平，保障学前教育机构的数量、质量。有可能的话，国家可以考虑把学前教育也纳入到义务教育当中，以法律法规的形式保障学前儿童接受教育的权利。

　　目前在我国，城市的学前教育已经初步形成体系，家长也认识到学前教育的重要性。现在学前教育的短板主要存在在农村地区和贫困地区，而抓好教育又是阻断贫困代际传播的根本。所以，从全面建成小康社会的角度考虑，对于贫困地区应该首先从抓好教育入手，而抓好教育又首先应该从学前教育入手，从起跑线上就打下良好的教育基础。只有缩小城乡和区域之间儿童发展的差距，才能在将来缩小城乡和区域之间差距，确保在全面建成小康社会的道路上，一个都不能少。