听到不止一位父母说，现在的男孩越来越“精致”了，不仅性格偏“静”、脾气偏“软”、爱好偏“宅”，连穿衣打扮也追求 起“花样美男”的效果。而在传统认知中，男孩不就该大大咧咧、风风火火，浑身充满“小小男子汉”的气概吗？这让不少人疑惑，以前所谓的“男子气”是否已经 过时了？今天，我们又该怎样教育男孩？

　　到底什么是男孩应有的气质，恐怕难有一个特定标准。成长的环境、个体的差异，都会反映在言行举止 中。观念的开放、审美的多元，也为“男性气质”注入更多内涵。文雅、温柔甚至精致的风格融入男孩身上，让世界更为丰富多样。更何况，有文化、不张扬的 “文”，古往今来就是一种男性的优秀气质。中国传统所谓“文质彬彬，然后君子”“谦谦君子，温润如玉”，讲的正是这个道理。

　　每代人的气 质，都由时代所塑形。我们对于男孩的“画像”，未尝不是那个年代物质与精神的双重投影。当物质相对匮乏、精神相对单调之时，与其说男孩们故意不修边幅，不 如说是时尚、明星、流行文化还没有进入生活的视野；与其说男孩们热衷追逐打闹，不如说是手机、动漫、电子游戏还没有入侵童年的疆界。但是，不论哪个国家、 哪个时代，理想的男孩都绝不会是“古惑仔”一样的粗鲁甚至粗俗、“痞气”甚至“匪气”，更不是自我中心的大男子主义，那只是缺乏教养的体现。

　　有人说，现代社会对孩子们共同的要求压倒了“性别教育”，比如听话、懂事、好学等，相对更为重要。而怎么教育男孩，和怎么教育女孩一样，退缩到了家庭教育的内部。这在很大程度上影响着孩子们性格的成长，社会关于男幼教、男教师太少的讨论，正是基于这一认识。

　　今天，传统中硬朗、粗粝的“男子汉”形象成为多元中的一种，男孩们也逐渐远离了那些身上粘着泥土的集体游戏，但这并不意味着社会已经明确了给男孩们怎样 的成长目标。尤其不意味着，男孩们不需要勇敢、坚强、负责任等永远不会过时的品质。“夏令营中的较量”曾引发的集体焦虑，体现着对这种品质的呼唤；一些给 孩子造成伤害的“魔鬼夏令营”“励志训练营”等，也未尝不是探索中的矫枉过正。

　　其实，让孩子们举止阳光、精神健壮，不仅是对男孩的希 望，对女孩也是一样。发展心理学认为，严格定义的性别角色，对于男孩和女孩都是一种消极限制。家庭和学校需要通过改变关于男女性别的一些成见，让孩子们吸 纳两性中共同的优秀品质，成长为个性鲜明的“完整之人”，男孩可以细腻，女孩也可以勇毅。需要以更尊重青少年天性的方式，让孩子们更加深入地认识自己、探 索世界，在与外界和他人的开放互动中，学会尊重包括性别在内的更多差异，充满庄敬自强、堂堂正正的气派。这不仅关乎某种性别应该怎样养成自己的社会风格， 更关乎下一代有着怎样的精神面貌和集体气质。

　　对成年人来说，也不妨想一想，在生活中、课本里、荧屏上，我们需要为孩子们树立怎样的男性形象？换句话说，让男性公民更有教养、更有担当，培育一种刚毅、自信、包容、勇于任事的现代风度，是父亲们作为整体的责任，也是一个“体面社会”应该做出的回答。